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郑州牧专:“六导”模式助推创新创业教育
作者:□王凌彬 赵安勇 文章来源:本站原创 发表时间:2010-01-28 点击次数
树人网讯

 

创新创业教育是近年来高校普遍关心和高度重视的一项工作。郑州牧业工程高等专科学校以人为本,立足学校实际和社会经济及行业发展现实,着眼大学生的全面发展,深入改革,大胆实验,探索和实践了大学生创新创业教育“六导”模式,取得了一定成效,获得了“河南省大学生创新创业教育示范校”荣誉称号。

创新创业教育的基本价值取向是培养大学生的创新精神和创造能力,强调大学生创造性人格的培养和塑造,重视对大学生进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育,核心在于培养大学生的创新创业精神。创新创业教育重视开创型个性培养,强调综合性知识结构和综合性能力的培养,提高大学生发现问题、分析问题、解决问题等一系列综合运用能力。因此,创新创业教育是一个综合性的系统工程,既要注重人格塑造,又要重视能力培养;既要注重职业生涯规划,又要重视实践操作锻炼;既要注重就业目标导向,又要重视良好氛围营造。为此,我们设计并实施了“六导”模式,即导源——人格塑造,导扬——能力培养,导航——职业规划,导行——实践锻炼,导引——氛围营造,导向——就业目标。

导源——人格塑造。一个成功的创造者需要具有良好的心理品质和人格特征,比如热情、乐观、自信、目标意识、协作精神、坚毅品格、坚强意志等。这些人格品质是创造性的源头,处于人的“原生态”。创新创业教育就是要把“原生态”激发出来、塑造出来。所以,我们谓之“导源”。人格的塑造不是一朝一功之事,需要的是潜移默化,因势利导。我们与素质教育结合起来,寓教育于全员、全方位、全过程。通过思想政治工作的导向作用、动力作用和指导作用,增强学生的事业心和社会责任感,帮助学生树立创业理想,启迪学生的创新创业精神,使他们形成对创新创业的价值认识;通过专业课教学,使学生逐步了解创业的过程、风险及创业所需的坚韧性、适应性等心理品质,减少对创业的恐惧;通过人本化、人文化的管理,引导学生处理好个人与个人、个人与集体、个人努力与团体协作的关系,增强团结协作的创业品质;通过针对性的心理健康教育,提高学生锐意进取,不怕挫折、团结协作、艰苦创业等心理品质。

导扬——能力培养。创新创业能力一种具有突出的创造性综合性的能力。它以智力为核心,以厚实的人文素质、科学素质和良好的心理素质为基础,以敏锐的眼光、机智的反应、快速的行动为基本指向。如果说人格在于“塑”的话,那么能力更多的则在于“诱”,“导扬”的目的就在于“诱发”“诱导”大学生的展示水平、体现能力。一是调整课程体系,知识扩“量”。整合课程内容,课程设置实现从“刚性”向“柔性”的转变,适度加大选修课程的比例,扩大知识“量”。如开设《市场营销学》《中小企业经营管理学》《市场调查与预测》《风险投资》《创业管理》等创业学、创造学、领导科学类创业教育系列课程,增加创新创业知识,灌输创新创业经验,培育创新创业意识,培养创新创业能力。二是改进教学方法,教育从“实”。 加大实践教学比例,强化学生创新创业能力,各专业实践教学比例占全总学时的50%以上;将实践教学环节由过去的“教学实验、教学实习、生产实习”三阶段改造为“实验、实习、实训、实岗”四个阶段;改革学生成绩评定办法,将能力考核作为学生成绩评定的重要部分,激励学生把精力放在创新创业能力培养上。三是改革培养模式,育人体“能”。实施了“2+1”“三阶段代职顶岗”“双循环”“构建技术教育新平台”等一系列人才培养模式的改革,强化了创新创业能力培养,提高了教学质量,缩短了毕业生就业适应期,受到了行业和学生的普遍欢迎,逐步形成了独具特色的质量标准,也获得了一批示范性研究成果,先后获国家级优秀教学研究成果特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项。

导航——职业规划。以创业教育为导向,以创业作为推动力,开展职业生涯规划,激活内因,鼓励大学生开展自我教育,为创业创新导航领路。学校成立了大学生职业发展与就业指导教研室,结合各年级学生的心理特点和学习能力,分层次搞好职业生涯规划。对于一年级学生,重在唤醒他们对未来职业和创业的筹划,激发他们对未来的思考、期望,并通过具体的心理测试,认识自我、思考未来,进而制定学习目标、合理设计大学生活。对于二年级学生,重在培养他们的自我认知,使他们做好从事职业与创业前的准备,激励学生积累知识、学好专业、提高技能。对于三年级学生,重在使他们掌握政策、完善求职与创业的技巧,走好职业选择与创业之路,落实职业规划。目前,大学生职业发展与就业指导已成为学校精品课程建设项目。

导行——实践锻炼。创新创业教育有很强的实践性,强调学生实际动手操作能力的培养,使学生不仅能动脑,而且还会动手;不仅具有社会参与意识,而且具有敏锐的观察能力和应变能力。学校成立大学生科技创新管理委员会,负责大学生科技创新基地建设和科技创新活动管理;制定了《大学生科技创新活动管理办法》,对大学生创新创业活动进行政策激励和经费支持。创建大学生创业社团,组建学生创业策划与咨询机构,实施导师制,积极引导学生创业;紧密结合校园文化活动,以全国大学生挑战杯比赛和大学生创业大赛为重点,强化大学生创业实践活动;校企联合,建立大学生创业实践基地,通过顶岗实习、实训和参与服务等方式,为学生的创业实践提供训练和演习场地,培养学生的实践动手能力和创业创新能力。同时,鼓励学生积极走向社会开展勤工助学和社会实践活动,引导他们参加教师的科研和参与企业研发活动,多方面多途径多渠道参与创新创业实践。

导引——氛围营造。举办多种形式的创业文化活动,营造浓郁的大学生创业氛围,做好创业前的引导工作。一是典型示范培育创业素养。举办“企业家论坛”和“成功毕业生与企业精英讲坛”,发挥榜样作用,激发大学生的创业热情。二是根据学生爱好,合作开设各类创业班,培育和弘扬创业精神,培养全面发展的创业人才。在“优势互补、资源共享”的合作原则下,与中国农民大学联合办学,设立“中国农民大学郑州创业学院”,组建“大学生创业班”;与郑州安利达动物药业有限公司签订校企合作协议,开办郑州牧专安利达兽医专业创业教育试点班。三是把创业教育寓于校园文化建设之中,通过开展创业沙龙活动、组织创业学生谈创业心得体会、举办大学生创业创新大赛等活动,培养学生参与创业的意识,提高学生的创业素养。四是充分利用校内资源,培育良好的创业文化环境。利用郑州牧专合作发展联盟、毕业生供需见面会等利于开展创业教育的文化平台,使学生耳濡目染,潜移默化,有效地促进了学生创业素养的提升。

导向——就业目标。培养创新创业人才,其根本落脚点是使大学毕业生不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者。因此,创新创业教育的根本导向是就业目标,或者说必须与就业目标相结合。结合学校的专业特点,我们积极提倡和引导学生到基层去、到农村去、到生产一线去艰苦创业。学校聘请了20名知名企业家作为学生就业创业指导师,设立企业家论坛、邀请企业家和优秀毕业生代表现身说法,帮助毕业生转变观念,准确定位,鼓励到基层去,到生产一线去创新创业。据对全国最大的饲料兽药集散地郑州市桑园兽药饲料批发市场调查,从事经营、加工、管理、技术服务的大中专毕业生中,有67%的学生是郑州牧专毕业生,且其中22%的学生已经成为企业主力。 

 

 

 

 

责任编辑:赵东

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